Работа ППФ в рамках сетевого взаимодействия с МПГУ
Прислано SLA May 26 2015 00:00:00
На психолого-педагогическом факультете студенты 2 курса группы П-ДО131 завершают обучение по модулю «Методология и методика психолого-педагогической деятельности» в рамках сетевого соглашения с МПГУ. В процессе изучения разделов модуля студенты освоили теоретические и практические основы исследовательской деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
В апробации дисциплин базовой части модуля принимали участие: Мокрецова Л.А., доктор пед. наук, профессор, Будаева Л. Н., кандидат пед. наук, доцент; в апробации дисциплин вариативной части модуля принимали участие: Аношкин И.В., кандидат психол. наук, доцент, Трофимова Е.М., кандидат психол. наук, доцент, Петрищева Г.С., кандидат пед. наук, доцент, Папина М.В., кандидат пед. наук, доцент, Верещагина Н.Г. старший преподаватель.
Расширенные новости
На психолого-педагогическом факультете студенты 2 курса группы П-ДО131 завершают обучение по модулю «Методология и методика психолого-педагогической деятельности» в рамках сетевого соглашения с МПГУ. В процессе изучения разделов модуля студенты освоили теоретические и практические основы исследовательской деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения. В апробации дисциплин базовой части модуля принимали участие: Мокрецова Л.А., доктор пед. наук, профессор, Будаева Л. Н., кандидат пед. наук, доцент; в апробации дисциплин вариативной части модуля принимали участие: Аношкин И.В., кандидат психол. наук, доцент, Трофимова Е.М., кандидат психол. наук, доцент, Петрищева Г.С., кандидат пед. наук, доцент, Папина М.В., кандидат пед. наук, доцент, Верещагина Н.Г. старший преподаватель.
В ходе реализации содержания разделов модуля преподавателями чаще всего использовались следующие образовательные технологии: творческие проекты; проблемные технологии (вопросы, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемный эксперимент); подготовка презентаций; лабораторные и практические работы; лабораторное наблюдение, эксперимент и др.; задания на поиск информации; задания на систематизацию; выполнение заданий в малых группах и парах. Обсуждение преподавателями процесса и результатов реализации модуля позволило установить, что изучение студентами содержания разделов способствует повышению мотивации к обучению; формированию умения ставить цель, организовывать и планировать учебную и исследовательскую деятельность; формированию навыков рефлексии результатов учебно-познавательной деятельности. Преподавателям удалось повысить практикоориентированность обучения, чему способствовали следующие мероприятия: проектирование, проведение исследовательской работы в ДОО, использование статистических критериев для оценки результативности проводимых эмпирических исследований и др. К наиболее интересным и полезным «находкам» программы отнесли структурность материала, рассмотрение адекватных критериев и методов аналитического инструментария, создание ситуаций проблемности и др. К проблемам, возникшим в процессе апробации модуля, отнесли: сложность учебного материала для студентов второго курса, ориентацию студентов на использование готовых решений и др.
Исследовательская практика была организована на базе МБДОУ «Детский сад № 4», «Центр развития ребенка – Детский сад № 51», «Центр развития ребенка – Детский сад № 81» г. Бийска. Были назначены супервизоры ДОО Жданова О.М., Сепетая Н.Н., Кострикова О.А., деятельность которых соответствовала требованиям, предъявляемым к педагогам, сопровождающим процесс подготовки специалиста в образовательных организациях-партнерах по сетевому взаимодействию. Ими были созданы условия для успешного выполнения студентами заданий практики и проведения экспериментальной работы, результатом которой стала защита курсовых работ.
Студенты, успешно освоившие программу данного учебного модуля, продемонстрировали следующие образовательные результаты:
владение способами формулирования научно-исследовательских целей и задач для последующего решения;
знание исследовательских возможностей эмпирических и теоретических методов, требований к их отбору, условий применения; правил обработки, интерпритации и оформления результатов психолого-педагогического исследования;
умение организовывать, планировать и выполнять экспериментальные исследования; проводить библиографическую и информационно-поисковую работу в области методологии, психологии и педагогики.
Студенты, участвовавшие в апробации модуля, отметили, что в вузе созданы условия для успешного обучения, полученные умения и знания пригодятся в дальнейшей деятельности; интерес к профессии воспитателя возрос.