 На психолого-педагогическом факультете студенты 2 курса группы П-ДО131 завершают обучение по модулю «Методология и методика психолого-педагогической деятельности» в рамках сетевого соглашения с МПГУ. В процессе изучения разделов модуля студенты освоили теоретические и практические основы исследовательской деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения. В апробации дисциплин базовой части модуля принимали участие: Мокрецова Л.А., доктор пед. наук, профессор, Будаева Л. Н., кандидат пед. наук, доцент; в апробации дисциплин вариативной части модуля принимали участие: Аношкин И.В., кандидат психол. наук, доцент, Трофимова Е.М., кандидат психол. наук, доцент, Петрищева Г.С., кандидат пед. наук, доцент, Папина М.В., кандидат пед. наук, доцент, Верещагина Н.Г. старший преподаватель.
В ходе реализации содержания разделов модуля преподавателями чаще всего использовались следующие образовательные технологии: творческие проекты; проблемные технологии (вопросы, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемный эксперимент); подготовка презентаций; лабораторные и практические работы; лабораторное наблюдение, эксперимент и др.; задания на поиск информации; задания на систематизацию; выполнение заданий в малых группах и парах. Обсуждение преподавателями процесса и результатов реализации модуля позволило установить, что изучение студентами содержания разделов способствует повышению мотивации к обучению; формированию умения ставить цель, организовывать и планировать учебную и исследовательскую деятельность; формированию навыков рефлексии результатов учебно-познавательной деятельности. Преподавателям удалось повысить практикоориентированность обучения, чему способствовали следующие мероприятия: проектирование, проведение исследовательской работы в ДОО, использование статистических критериев для оценки результативности проводимых эмпирических исследований и др. К наиболее интересным и полезным «находкам» программы отнесли структурность материала, рассмотрение адекватных критериев и методов аналитического инструментария, создание ситуаций проблемности и др. К проблемам, возникшим в процессе апробации модуля, отнесли: сложность учебного материала для студентов второго курса, ориентацию студентов на использование готовых решений и др.
Исследовательская практика была организована на базе МБДОУ «Детский сад № 4», «Центр развития ребенка – Детский сад № 51», «Центр развития ребенка – Детский сад № 81» г. Бийска. Были назначены супервизоры ДОО Жданова О.М., Сепетая Н.Н., Кострикова О.А., деятельность которых соответствовала требованиям, предъявляемым к педагогам, сопровождающим процесс подготовки специалиста в образовательных организациях-партнерах по сетевому взаимодействию. Ими были созданы условия для успешного выполнения студентами заданий практики и проведения экспериментальной работы, результатом которой стала защита курсовых работ.
Студенты, успешно освоившие программу данного учебного модуля, продемонстрировали следующие образовательные результаты:
владение способами формулирования научно-исследовательских целей и задач для последующего решения;
знание исследовательских возможностей эмпирических и теоретических методов, требований к их отбору, условий применения; правил обработки, интерпритации и оформления результатов психолого-педагогического исследования;
умение организовывать, планировать и выполнять экспериментальные исследования; проводить библиографическую и информационно-поисковую работу в области методологии, психологии и педагогики.
Студенты, участвовавшие в апробации модуля, отметили, что в вузе созданы условия для успешного обучения, полученные умения и знания пригодятся в дальнейшей деятельности; интерес к профессии воспитателя возрос.
|
